Una strana missiva

Egregio dottor Fracas, sono padre di un ragazzo di 12 anni nonché Presidente del Comitato Genitori della locale scuola media di Lugarino, per cui ritengo di avere una certa competenza pedagogica datami dalla mia qualità di “osservatore” del mondo infantile. Mio figlio, come altri suoi compagni ha comperato il Suo libro “Minaccia su Gorm” edito da De Agostini, rimanendone impressionato favorevolmente. Lieto che mio figlio, lettore debole, finalmente avesse trovato un libro entusiasmante, anche io ho letto la Sua opera (senza pregiudizio alcuno) per valutarne il contenuto. Unitamente agli indubbi pregi, il libro presenta difetti che, a mio avviso, non sono di poco conto e vorrei esporLe il mio pensiero al riguardo.
Per comodità, ho elencato qui sotto gli argomenti in modo schematico onde evitare, per quanto mi è possibile, ogni sorta di equivoco.

Affascinazione evidente. Il Suo libro, che si rivolge al lettore in modo esplicito, lo cattura e lo affascina sin dalle prime battute, facilitando così il suo “ingresso” nell’avventura. Il lettore è l’unico protagonista del Suo mondo fantastico approntato, in modo mirabile direi, come fosse un grande videogioco cartaceo.

Esistenza di regole rigide. Dopo questo inizio, assai positivo,ecco che lei detta le regole del gioco!
Le Regole, molto semplici, non lasciano possibilità di raggiro, per cui i bambini possono rimanere traumatizzati e frustrati dall’eventuale e spesso inevitabile sconfitta. I genitori, dottor Fracas, fanno di tutto perché i loro bambini possano vincere nei giochi di società, in modo da sviluppare e rafforzare quel positivo concetto di sé, utile alla loro affermazione da adulti. Lei, invece, disattendendo questa elementare nozione psico-pedagogica, non solo introduce regole infrangibili, ma addirittura prevede la “morte ludica” del personaggio, nel caso questi si muova in modo errato su Gorm!

Soffocamento dell’IO. Nel Suo libro, quasi ogni paragrafo richiede che il bambino scelga tra due se non, addirittura, tre opzioni che determineranno la vittoria o la sconfitta, sostenendo così l’esistenza di scelte “giuste” e scelte “sbagliate”(!) Nella società relativistica nella quale viviamo, il concetto di giusto e sbagliato ormai è del tutto superato, grazziaddio! Ogni scelta va rispettata e tollerata poiché frutto della valorizzazione dell’IO. Ne consegue che ogni bambino debba poter esprimere la propria personalità al meglio, sperimentandosi nella vita senza che questa lo “punisca” con sconfitte più o meno pesanti. Persino la scuola, pachidermica nell’accogliere le problematiche del proprio tempo, ha capito quanto sia importante la libertà individuale, tanto da aver abbandonato sia le punizioni, sia le sconfitte senza appello (veda i debiti formativi) in favore del dialogo e della tolleranza. Lei, invece, reintroduce il concetto, piuttosto datato per la verità, della crescita come superamento di ostacoli e di frustrazioni. Il richiamo a un’educazione gesuitica è molto forte, dottor Fracas, ma in netto contrasto con la concezione moderna di infanzia senza “peccato”

Identificazione con lo pseudo-eroe. Un’altra questione importante è la figura “dell’eroe”, che nel suo libro risulta essere una creatura piena di dilemmi e paure. A questo punto mi chiedo: come può essere un paladino della forza, colui che prova quelle emozioni così negative? E Le chiedo:come può un bambino trarre beneficio dall’osservazione di un protagonista spaventato, dubbioso o, peggio ancora, impreparato ad affrontare il nemico? Va da sé che il lettore si confronterà con le reazioni dell’eroe (che poi è lui stesso, come ho detto all’inizio ) e magari ri-conoscerà quelle emozioni e quei dilemmi come propri, innescando così un processo di identificazione alquanto pericoloso. Noi genitori, che proteggiamo i nostri figli proprio allo scopo di preservarli da delusioni e sconfitte, vogliamo che crescano senza paure, adoperandoci in tutti i modi perché le loro esperienze siano positive. Le paure paralizzano e un adulto pauroso è un perdente! E lei, invece, che fa? Mette nero su bianco le possibilità di insuccesso, le preoccupazioni e le incertezze, facendole diventare, addirittura, dei punti di forza per poter giungere al risultato finale!

Riflessione. Un altro punto di completo disaccordo con Lei è il suo invito all’uso della riflessione che, unita all’istinto, permetterebbe di effettuare quelle scelte che porteranno alla vittoria! Ebbene, dottor Fracas, non so dove viva Lei, ma nella società nella quale io vivo, la riflessione è proprio l’ultima cosa di cui occuparsi! Sono la velocità e la capacità di prendere decisioni fulminanti, che determinano il successo, e non la riflessione! E gli stessi bambini, molto più saggi e maturi di noi alla loro età, amano la velocità dei videogiochi, del Web e dell’ apprendimento che evita lunghe e noiose spiegazioni. (E anche in questo la scuola si va adeguando). Ecco allora che la Riflessione, bella quanto si vuole ma che per sua natura ha bisogno di tempi lunghi, si rivela del tutto anacronistica rispetto all’era in cui viviamo. Nella nostra società non c’è tempo per pensare: mentre tu rifletti, l’altro arriva prima! Un’altra considerazione: la riflessione nasce dal dubbio, e chi ha dubbi, ha già perso! Lei invece, caro Fracas, è un vero seminatore di dubbi, e di tutti i generi! L’amico può rivelarsi un traditore, una sensazione può essere sbagliata o una scelta può essere fatale… Finché si tratta di dubitare degli altri mi va anche bene, ma non si può dubitare delle proprie percezioni altrimenti si è sconfitti in partenza. La vera forza, dottor Fracas, sta nella certezza.

Desiderio procrastinato. Lei richiede che il lettore abbia, o sviluppi, tre specifiche abilità: consapevolezza di sé, capacità di accettare il rischio e infine, coraggio per prendere la decisioni. Splendido! Ma poi, ecco il trucco: Lei crea il desiderio di tre oggetti che si potranno trovare solo giocando e rigiocando, allo scopo (Suo) di tenere alto il livello di attenzione da parte del lettore. Allora Le chiedo: come può un bambino sopportare a lungo l’insoddisfazione del proprio desiderio? L’ Insoddisfazione porta alla frustrazione che genera aggressività. Non credo ci sia altro da aggiungere.

Linguaggio e contenuto: Il Suo libro, pur usando un linguaggio molto semplice, nasconde tra le righe significati che possono essere compresi da un lettore ben più grande e maturo. Le situazioni che Lei presenta, “parlano” in maniera diversa a seconda dell’età del lettore. Ma allora, questo libro, per chi è?

Libro-gioco. La definizione di libro-gioco è un altro Suo strepitoso“tranello”, dottor Fracas. Il libro, senz’altro piacevole e appassionante, richiede molta fatica da parte del lettore (altro che gioco!) e questo fatto implica l’aiuto del genitore per ricevere risposte, anche molto complesse, alle domande evinte dal testo. Ma Il genitore, spiazzato dalle richieste del figlio, può trovarsi anche nell’impossibilità di darle, quelle benedette risposte, minando così l’incondizionata fiducia del figlio E la qual cosa lascia, sicuramente, molta delusione e getta discredito sul genitore. In più, lo “scollamento” esistente tra l’esperienza del bambino (nei punti già evidenziati ) e la “realtà” del libro, genera in lui molta confusione, allargando così il dibattito tra genitori e figli ma che, data l’età di questi ultimi, è molto, ma molto controproducente.

Ricerca. Nel Suo libro Lei lascia intravedere la possibilità di significati diversi da quelli che appaiono a prima vista: Alcune parole o frasi che lei lascia cadere qua e là nel testo, (un esempio è l’utilizzo di simboli) sono un vero e proprio invito alla ricerca di “altro” nascosto nel libro. Questa è senz’altro un’azione pregevole, ma che senso ha introdurla in un testo per l’Infanzia? A mio avviso è un esercizio di stile più che un’operazione veramente utile al piccolo lettore.

Incoragiamento: Lei ricorre spesso all’incoraggiamento, di questo Le va dato atto, in modo che il lettore si senta “accompagnato” nella propria esplorazione. Devo dire che nel libro c’è un aspetto di grande valenza formativa: come nella vita reale, in molti casi ci sono possibilità di scelta, in altri ce ne sono zero.

Distinti saluti,

Nota finale. Questa lettera è un falso! La mia intenzione era quella di parlare “provocatoriamente” ma, spero, efficacemente del libro di Fabio Fracas perché desideravo invitare tutti voi alla riflessione e al confronto in relazione ai tanti temi che possono essere contenuti anche in un testo definito “per bambini”. Alessandra Castelli

Conclusione. Dopo aver fatto “soffrire” Alessandra per qualche giorno, ho deciso di pubblicare il testo nella forma in cui l’avete appena letto. Dal mio – personale – punto di vista la suddivisione attuata nella scelta dei temi può essere un’utile base sulla quale valutare anche il percorso formativo e le finalità educative che ci vengono continuamente proposte dal mondo che ci circonda. Attendiamo – io e Alessandra – le vostre opinioni.